虛擬現實(shí)技術(shù)正以超出人們預想的速度迅猛發(fā)展?！督逃畔⒒?ldquo;十三五”規劃》要求有條件的地區要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng )空間”、跨學(xué)科學(xué)習(STEAM教育)、虛擬現實(shí)教育、創(chuàng )客教育等新的教育模式中的應用，著(zhù)力提升學(xué)生的信息素養、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，養成數字化學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來(lái)培養高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用;《教育部教育裝備研究與發(fā)展中心2017年工作要點(diǎn)》指出積極探索新理念新方式，加強教育裝備發(fā)展趨勢研究，持續關(guān)注STEM教育和創(chuàng )客等對中小學(xué)教育、課程發(fā)展的影響，開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習、虛擬現實(shí)、3D打印等技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)踐應用研究。因此，業(yè)界把2017年稱(chēng)為“VR創(chuàng )客教育”元年，虛擬現實(shí)如何與創(chuàng )客教育融合也成為了2018新型信息化教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。
隨著(zhù)STEAM教育概念在中國的走紅，提升學(xué)生第二課堂學(xué)習時(shí)間和重視學(xué)生創(chuàng )客能力培養已經(jīng)成為絕大多數學(xué)校的共識，各地經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的推進(jìn)和發(fā)展，創(chuàng )客教育已進(jìn)入了爆發(fā)期。而隨著(zhù)虛擬現實(shí)時(shí)代的到來(lái)，虛擬現實(shí)與創(chuàng )客教育會(huì )迸發(fā)出什么樣的火花?微視酷CEO楊威在中國教育學(xué)會(huì )年會(huì )上結合其全球首個(gè)虛擬現實(shí)創(chuàng )客教育開(kāi)發(fā)引擎軟件——XRmaker在全國各地中小學(xué)落地經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)分析、梳理和提煉，把推進(jìn)虛擬現實(shí)與創(chuàng )客教育過(guò)程中遇到的一些困惑和解決辦法與大家分享。
縱觀(guān)目前國內創(chuàng )客教育的現狀，不可避免地也出現了新行業(yè)發(fā)展初始階段經(jīng)常會(huì )遇見(jiàn)的問(wèn)題：
多，開(kāi)展創(chuàng )客教育的載體非常豐富，如人工智能技術(shù)、智能機器人、無(wú)人機(空中機器人)、智能汽車(chē)、3D打印技術(shù)、4D打印技術(shù)、虛擬與增強現實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、Arduino開(kāi)源軟硬件、數控機床、激光切割機、Scratch創(chuàng )意編程、可穿戴設備、創(chuàng )造發(fā)明、陶藝加工、廚藝烹飪、藝術(shù)剪紙、木工雕刻等，形式多樣;
雜，每一個(gè)創(chuàng )客的硬件和軟件并無(wú)標準，只要能動(dòng)手的、能用于第二課堂的都被賦予創(chuàng )客教育的概念，這也讓很多學(xué)校和老師眼花繚亂、無(wú)所適從;
亂，創(chuàng )客軟件與不同硬件不相容，每一家創(chuàng )客企業(yè)幾乎都有自己的創(chuàng )客軟件體系，各自為戰，造成大量的資源浪費;很多創(chuàng )客工具一味地創(chuàng )新，往往忽視了學(xué)生的安全保障問(wèn)題，特別是對低年級學(xué)生而言，在操作過(guò)程中難以會(huì )出現不可控的安全情況。
在創(chuàng )客教育的推廣和落地過(guò)程中如何避免上述難題，虛擬現實(shí)技術(shù)提供了一種可能。
由于虛擬現實(shí)技術(shù)具有交互性、構想性和沉浸性，能夠很好的運用于教學(xué)中，以第一視角的方式將教學(xué)內容直觀(guān)的生動(dòng)的互動(dòng)的呈現在學(xué)生的面前，解決了教學(xué)中學(xué)生注意力不集中、學(xué)習效率低等難題，讓教學(xué)變得更快樂(lè )更簡(jiǎn)單更高效，已經(jīng)成為了教育技術(shù)應用的新潮流，全國各地學(xué)校紛紛試點(diǎn)落地VR教育，探索這一項技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的新變革和新能量。但是由于虛擬現實(shí)技術(shù)的創(chuàng )新型，很難被規?；膽糜趥鹘y課堂中，而被應用于創(chuàng )客教學(xué)的第二課堂中。如何更好地將虛擬現實(shí)技術(shù)融合于現有的創(chuàng )客教育體系成為了現階段最受學(xué)校和老師關(guān)注的話(huà)題，也是所有的虛擬現實(shí)公司面臨的最大難題。
帶著(zhù)這一難題，微視酷經(jīng)過(guò)長(cháng)達三年的探索，獨創(chuàng )虛擬創(chuàng )客教育系統軟件，開(kāi)發(fā)出了全球首個(gè)虛擬現實(shí)創(chuàng )客教育開(kāi)發(fā)引擎軟件——XRmaker，基于這一引擎軟件，組合出了三大創(chuàng )客空間解決方案，將人工智能、智能機器人、無(wú)人機(空中機器人)、智能汽車(chē)、3D打印技術(shù)、4D打印技術(shù)、虛擬與增強現實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、Arduino開(kāi)源軟硬件、數控機床、激光切割機、Scratch創(chuàng )意編程、可穿戴設備、VR頭盔、手機和電腦等創(chuàng )客硬件進(jìn)行打通，實(shí)現了創(chuàng )客教育工具的大融合，同時(shí)還能實(shí)現低成本的虛擬創(chuàng )客教育，解決了虛擬現實(shí)技術(shù)在創(chuàng )客教育中應用的難題。
XRmaker在2018年中國教育學(xué)會(huì )年會(huì )上一經(jīng)推出，就引發(fā)現場(chǎng)教育專(zhuān)家熱議，認為這是創(chuàng )客教育領(lǐng)域一個(gè)劃時(shí)代的產(chǎn)品。中國教育學(xué)會(huì )教育管理分會(huì )副理事長(cháng)趙志潔說(shuō)：“我們真心希望有一款軟件能夠讓創(chuàng )客教育迅速普及開(kāi)來(lái)，因為時(shí)不我待。多功能融合的、運行穩定的、使用簡(jiǎn)便的創(chuàng )客工具是非常適合校園的，還有重要的一點(diǎn)是，如果通過(guò)一段時(shí)間的推廣運行，積累一定數據、逐漸形成一定標準，這對進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng )客教育、數字校園將是必須的。”
據微視酷CEO楊威介紹，XRmaker是全球首個(gè)基于類(lèi)scratch語(yǔ)言、專(zhuān)門(mén)針對虛擬現實(shí)創(chuàng )客教育開(kāi)發(fā)的引擎工具，它將復雜的建模、編程過(guò)程簡(jiǎn)化創(chuàng )新，讓沒(méi)有專(zhuān)業(yè)編程知識的人，也能輕松制作XR(包括VR、AR、MR等)內容，通過(guò)XRmaker開(kāi)發(fā)出來(lái)的成果可以在電腦、手機和各種VR設備、無(wú)人機、3D打印機等多平臺上運行和程序輸出，實(shí)現低成本、高效率的VR創(chuàng )客。按照這一開(kāi)發(fā)邏輯和應用方向，XRmaker非常適合中小學(xué)創(chuàng )客教育。盡管有了很好的示范和應用案例，創(chuàng )客工具導入校園的成本與持續性仍是與會(huì )教育專(zhuān)家非常關(guān)心的。因為目前創(chuàng )客教育的風(fēng)口吸引了不少VR公司的注意，也推出了不少創(chuàng )客工具，但因為沒(méi)有統一標準和規范，效果很難評測。針對這些關(guān)心點(diǎn)，XRmaker目前正采用給示范校贈送運行的方式，“好不好用了再評測”，微視酷CEO楊威表示，“成本太高的創(chuàng )客工具肯定是不適合中國國情的，我們既要推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )造力真正培養，融合高科技，又要為學(xué)?？爻杀?，這是現階段VR教育企業(yè)的社會(huì )責任”。
